文学经典是民族文化的高度浓缩，是精神世界的不朽丰碑。读经典文本，方知文化深远；诵经典篇章，必育民族自信。优秀文化的积淀对儿童未来的学习影响巨大，只有播种文学的种子，才可铺设成才的大道。本着“经典育人”的教育信念，西藏自治区小学经典诵读教育骨干教师们来到三井实验小学，共同碰撞探讨“经典阅读”教学的已有研究，尺寸未来“经典阅读”的全新路径。

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阅读点亮学校，理念引发共情

三井实验小学徐燕娟校长向西藏来访老师讲述了三井的来历和我校的办学理念、办学规模，以《求原为儿童打开一个新世界》为话题进行分享，提出围绕“让每一个学生都成为管理高手，让师生站在课程正中央。”的理念，从而培养学生的六大核心素养。此外，徐校长还介绍了三井实验小学的级部管理新思路，行政研训新样态，人人参与新样式，分别展示了我校六个年级的特色课程。让我们感受到教育的最美姿态就是让学生动心，家长动容，老师动情。

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课堂解锁经典，课程促进共助

三井实验小学的徐洪海老师执教《景阳冈》，以评书引课，通过听大师单田芳的评书片段，引导孩子了解评书中“开脸”的内容、探秘评书声音的特点；依托解读《西江月》和观看经典评书视频，感受评书动作自然大方、表情彰显人物。在此基础上，进行小组合作，孩子们从武松打虎中选择一个阶段，用评书来表现，并推荐一名“说书人”进行评书擂台比武。擂台上，三位同学惟妙惟肖地讲述，那自信的声音，生动的神态和夸张的动作，引来阵阵喝彩。一则名著故事，一段评书演绎，让孩子们深切感受到了经典的趣味和魅力。

三井实验小学的金丹老师分享了经典阅读校本课程的开发，以“新”形式，带领孩子们读“旧”经典。在校本课程的开发上，从学生兴趣和能力出发，设定了顶层目标，并结合各年级学生需达成的能级素养，确定了不同的经典阅读书目和分化目标。在此基础上，寻找可勾连的整合点、构建可展开的教学点、思考有价值的研究点、形成有特色的能力点，从而统整教学内容，延展教学广度，达成教学深度。

03

环境创造场域，文化推动共育

三井实验小学朱春玉副校长带着来访教师参观校园，那随处可见的书架，满墙张贴的阅读感言和好书推荐，都让人置身浓郁的书香之中。此外，他们还参观了学校的全息阅读馆、学生个人画展，处处都有阅读的氛围和雅致，让来访的老师们不停地驻足拍照。丁志根副校长还与他们进行了互动交流，西藏的老师更深入地了解了我校的信息化教学，全息阅读，道德两难课程。

阅读教育是精神和文化教育的基石，阅读路上有太多的同行者，他们且行且思，在阅读研究的教育路上，留下一路芬芳，愈久弥香。

撰稿

金丹摄影

茅丽审核

奚峰艳

常州市新北区

三井实验小学